ZASlab Laboratorio de Creatividad, Innovación STEAM y Juego

V Congreso Nodos del Conocimiento

V Congreso Internacional de formación permanente
Nodos del Conocimiento

Paradigmas Emergentes, Polarización Social y Revisionismo Educativo:
abordando los nuevos desafíos del conocimiento

Noviembre de 2024

"Creatividad en acción:
Metodologías basadas en el juego para la formación de docentes en artes visuales”

Durante el congreso, la Doctora Estefanía Sanz Lobo y yo, presentamos la ponencia “Creatividad en acción: Metodologías basadas en el juego para la formación de docentes en artes visuales”. En esta comunicación, abordé el impacto del juego creativo en la formación inicial de docentes, específicamente en el área de artes visuales. Algunos puntos destacados de la presentación fueron:

  • Filosofía educativa: El juego como herramienta pedagógica para desarrollar competencias creativas y artísticas.
  • Beneficios para la formación docente: Incremento de la motivación, la creatividad y la adquisición de habilidades pedagógicas.
  • Desafíos y limitaciones: Necesidad de formación específica en metodologías lúdicas y superación de barreras institucionales.realizada 
Esta comunicación analiza el impacto del juego en la formación inicial de docentes en artes visuales, destacando su capacidad para fomentar creatividad, motivación y competencias pedagógicas. Basada en una revisión sistemática de la literatura reciente y experiencias prácticas en aulas universitarias, se exploran los beneficios del juego como herramienta educativa y los desafíos para su implementación. Los resultados confirman su efectividad para enriquecer el aprendizaje y preparar futuros docentes innovadores, señalando la necesidad de cambios estructurales en los programas formativos para superar barreras y maximizar su potencial.

A continuación, podéis revisar la conferencia del evento. https://nodos.org/ponencia/creatividad-en-accion-metodologias-basadas-en-el-juego-para-la-formacion-de-docentes-en-artes-visuales/  En breve saldrán las actas y los papers correspondientes 

Abstract: 

Introducción 

La formación inicial de docentes ha experimentado una transformación significativa, incorporando metodologías activas e innovadoras, cuyos beneficios, entre otros, se dirigen a fomentar la creatividad y las competencias prácticas para la enseñanza. Esta comunicación ofrece una revisión bibliográfica que se centra en estudios publicados en los últimos cinco años que exploran el uso del juego como herramienta educativa en artes visuales en la Educación Superior. Además, se presentan experiencias prácticas realizadas por nosotras, docentes-investigadoras, que ilustran la aplicación efectiva de estas metodologías en contextos educativos reales. 

Objetivos 

El objetivo principal de esta revisión es analizar el impacto del juego en el aprendizaje y la enseñanza de las artes visuales dentro de la formación inicial de docentes. Específicamente, se busca: 

  1. Identificar las teorías y prácticas contemporáneas sobre el uso del juego en la educación artística. 

  1. Explorar los beneficios del juego y la creatividad en el desarrollo de habilidades pedagógicas y artísticas. 

  1. Evaluar los desafíos y limitaciones señalados en la literatura reciente para la implementación de estas metodologías. 

  1. Difundir experiencias prácticas realizadas por nosotras, demostrando la aplicabilidad y efectividad de estas estrategias en la formación docente. 

Metodología 

Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo la declaración PRISMA 2020.  Se utilizaron bases de datos académicas indexadas, enfocándose en publicaciones de los últimos cinco años que abordan el impacto del juego y la creatividad en la formación inicial de docentes en artes visuales. Paralelamente, se documentaron y analizaron experiencias prácticas llevadas a cabo por las autoras de esta comunicación, implementando dinámicas de juego y proyectos creativos en asignaturas de artes visuales de los grados de Maestro/a de Educación Infantil y Maestro/a de Educación Primaria. Los resultados se evaluaron mediante metodologías cualitativas. 

Resultados 

La revisión de la literatura revela que el uso del juego como metodología en la formación docente en artes visuales contribuye al incremento de la motivación y la creatividad de los futuros docentes, facilitando la adquisición de competencias pedagógicas y artísticas. Nuestras experiencias prácticas corroboran estos hallazgos, mostrando que la implementación de dinámicas lúdicas en el aula promueve un aprendizaje más significativo y un mayor compromiso por parte de los estudiantes. 

Discusión y Conclusiones 

Los resultados de esta revisión, junto con las experiencias prácticas presentadas, demuestran que el juego es una herramienta eficaz para enriquecer la formación inicial de docentes en artes visuales, preparando a futuros maestros/as innovadores, capaces de facilitar un aprendizaje centrado en el alumnado. Sin embargo, la literatura reciente también señala desafíos en su implementación, como la falta de formación específica en metodologías lúdicas, la resistencia al cambio en las prácticas educativas tradicionales y la presión por impartir el extenso currículum en un tiempo escaso. Se concluye que integrar el juego y la creatividad en la formación docente es esencial, y deberían promoverse cambios estructurales en los programas de formación docente para facilitar esta integración y superar las barreras identificadas.